又一位學業表現優異的學生自殺了。遺憾的事已經發生，不管是自責還是責備其實都於事無補，但是事件必須要被檢討，才能避免憾事再度發生。
是的，是教改的錯！但是我不認為是九年一貫的錯。教改一直以「減輕升學壓力」和「讓學生快樂學習」為目標，甚至把這兩者當作是互為因果的關係，認為只要少了升學壓力，學生就可以快樂學習，降低學習難度，學生就可以快樂一點，壓力就會小一點。我不知道對別人而言這樣的假設是否成立，對我來說一點都不管用。沒有替未來作好準備，心裡不踏實，沒有安全感，沒有自信，怎麼會快樂得起來？生活中並不是只有升學一個壓力來源，人際關係，親子關係，健康問題，甚至莫名其妙今天起床感覺就是不知道哪裡怪怪的... 這些許許多多的壓力，是沒有任何制度或者任何人可以幫忙減輕的(事實上我認為各種壓力是處在一個平衡狀態的，減了這種壓力就會增了另一種壓力)。沒有壓力不代表就會快樂，甚至我認為沒有壓力的感覺是很空洞的。
適當的壓力是可以幫助人成長茁壯的。在教育過程當中，應該逐漸給予學生壓力，讓學生學習如何紓解壓力，以應付未來社會上更多更大的壓力來源。但是現代人太過於保護下一代，不希望孩子在成長過程中遇到太多挫折，希望能夠給孩子一個無憂無慮的成長環境，不要重蹈以往自己走過的辛苦路程。當孩子遇到問題的時喉，就急急幫他們想辦法解決，沒有給孩子自己解決問題的時間和空間。如此一來，孩子或許能夠專心在學業上努力，能夠回答考卷上的問題，卻少了解決實際問題的能力。更糟糕的是，孩子並不會真的只專心在學業這一件事情上面(要知道，一天24小時除了吃飯睡覺之外只想著同一件事是很容易把人逼瘋的)，許多孩子因為沒有別的事情要煩惱(家長都安排好了)，於是開始做些跟學習無關也跟未來無關的事情來痲痹自己。這樣會快樂嗎？或許是吧！短暫性的。但是就像使用毒品一樣，短暫的high過之後，是更大的傷害與痛苦而已。
家長關心孩子的教育與學業是好的，但是關心並不表示就應該介入，不管孩子在學習過程中遇到什麼挫折，可以安慰他，可以鼓勵他，可以給他建議，但是不要去幫他決定如何處理。讓孩子在跌跌撞撞中成長未必是件壞事，生活中任何挫折任何傷口都是讓人成長更加茁壯的踏腳石。如果不希望孩子是溫室的花朵，就應該給他吹風淋雨的機會，縱使一開始會長得醜一點，縱使可能開花晚一點，但是耐心等待，一定可以等到開花結果的一天。
