台灣學生參加基礎素養國際評比，數理表現都相當優秀，但在同一份調查中，日本學生數學能力從第6落到第10，理科學力也從第2落到第6，其中理科學習的生活應用能力，更是所有國家最低，這顯示了日本的理科教育，顯然出了問題。一走進日本埼玉縣這所中學，你可能會先被走廊上的恐龍骨骸模型嚇一跳，接著來自日本各地的火山岩石，又會讓人產生興趣。
一走進教室，這堂課要介紹宇宙，話才說完，老師突然開始將氣球充氣，眼看氣球越來越大越來越大，學生緊張的摀住耳朵怕，原來老師用這種方式，讓學生了解地球和太陽的相對大小，這種上課方式，學生反應好，吸收也快。
5年前這位理科老師，把這種互動式教學帶進學校，也改變學生的學習概念，國一學生喜歡理科的只有55%，但上到國三後，喜歡理科的學生激增到97%，想以科學當作工作的學生，國一剛入學時只有17%的人，但到了國三，提高到95%。
能像這些學生這麼幸運的，畢竟是少數，因為日本的理科教育最缺乏的就是互動，填鴨式教學讓學生失去應用能力，難怪國際學力評比成績越來越差。
日本相關單位開始重視這個問題，除了提升老師的教學能力，也傾向在2年後，要增加數理兩科的授課時數。(民視新聞崔立潔綜合報導)
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